Ευχές

Πασχαλινές δημιουργίες. .

Καλή Ανάσταση σε όλους σας . . !

DocsPal..ένα εργαλείο για να μετατρέπεις το αρχείο σου σε κάποια άλλη μορφή

Το DocsPal(http://www.docspal.com/) είναι ένα δωρεάν online εργαλείο που σου δίνει τη δυνατότητα να μετατρέψεις ένα αρχείο σου σε κάποια άλλη μορφή. Υποστηρίζει όλα τα είδη εγγράφων, αρχεία βίντεο, αρχεία ήχου και εικόνας, ηλεκτρονικά βιβλία και όλα τα αρχεία του Μicrosoft Office και του Open  Office 

 (odp, odt, ods). Δεν απαιτείται εγγραφή, απλά ακολουθείτε τα δύο παρακάτω βήματα:

• Ανεβάζετε  το αρχείο που θέλετε  να μετατρέψετε .
• Επιλέγετε  την αρχική μορφή του αρχείου και την τελική μορφή που επιθυμείτε .

 

 

Παρουσίαση του προβλήματος "Εθισμός στα διαδικτυακά παιχνίδια" μέσω.. ΚΟΜΙΚ ! !

Μέσω της δημιουργίας του συγκεκριμένου κόμικ, προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε ένα βαρυσήμαντο θέμα που απασχολεί ολοένα και περισσότερο τα τελευταία χρόνια, αυτό του εθισμού στα διαδικτυακά παιχνίδια ! !

Το συγκεκριμένο κόμικ φτιάχτηκε μέσω του Pixton , παρουσιάζει ορισμένα συμπτώματα αυτού του προβλήματος και προτείνει έναν τρόπο αντιμετώπισης.

Google Docs..ένα εργαλείο που προτρέπει τη συνεργασία!

Το Google Docs είναι ένα δωρεάν λογισμικό της Google. Δε χρειάζεται να κατεβάσεις τίποτα στον υπολογιστή σου, αφού είναι διαδικτυακό λογισμικό. Το μόνο που χρειάζεσαι για να το χρησιμοποιήσεις είναι ένα λογαριασμό gmail.
Περιλαμβάνει επεξεργαστή κειμένου, υπολογιστικά φύλλα, φόρμες, παρουσιάσεις καθώς επίσης και σχέδια. Το σημαντικότερο όμως απο όλα είναι πως σου δίνει τη δυνατότητα να εργαστείς πάνω σε αυτά σε πραγματικό χρόνο μαζί με άλλους συνεργάτες. Επίσης σου επιτρέπει να αποθηκεύεις αυτόματα το υλικό σου και έτσι μπορείς οποτεδήποτε, οπουδήποτε να έχεις πρόσβαση σε αυτό απλά με μία σύνδεση στο διαδίκτυο.

Πως να το χρησιμοποιήσω στην εκπαιδευτική διαδικασία;

• Μπορείτε να προωθήσετε τις συνεργατικές και άλλες δεξιότητες των μαθητών/τριών σας ζητώντας τους να ετοιμάσουν συνεργατικά εξ αποστάσεως μία παρουσίαση που αφορά ένα συγκεκριμένο αντικείμενο.
• Μπορείτε να δημοσιεύετε ανακοινώσεις σχετικά με εργασίες που πρόκειται να αναθέσετε καθώς και να παρακολουθείτε τη πρόοδο των μαθητών σας μέσω μιας διαδραστικής διαδικασίας. Επίσης σας δίνεται η δυνατότητα να δουλεύετε και να επεξεργάζεστε ταυτόχρονα μια εργασία με τους μαθητές σας ώστε να τους παρέχεται βοήθεια ή διευκρινίσεις, όπου απαιτείται, με σχόλια. 
• Μπορείτε να κατασκευάσετε κουίζ ή ερωτηματολόγια που αφορούν το μάθημα σας και να ζητήσετε απο τους μαθητές σας να τα συμπληρώσουν.
• Το λογισμικό Google Docs είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε οτι αφορά τη συνεργασία και την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Με απλά λόγια....

Buncee.. ένα εύχρηστο, δωρεάν εργαλείο παρουσιάσεων

Τι είναι το Buncee;

Το Buncee είναι ένα δωρεάν εργαλείο που σου επιτρέπει να κατασκευάσεις παρουσιάσεις online, χωρίς να χρειάζεται να κατεβάσεις κάποιο πρόγραμμα στον υπολογιστή σου. Το μόνο που χρειάζεσαι είναι να κάνεις μία απλή εγγραφή.

 Το σημαντικό είναι πως σου δίνει τη δυνατότητα να ενσωματώσεις στην παρουσίαση σου εικόνες, pdf, video, κείμενο, μηνύματα ακόμα και ήχο.
Στη συνέχεια, αφού ολοκληρώσεις την παρουσίαση σου, μπορείς να τη μοιραστείς δημόσια μέσω των μέσων κοινωνικής δικτύωσης (social media) ή στην κοινότητα buncee ή ακόμα να την αποθηκεύσεις ως εικόνα.

Πως να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία;

• Από τον εκπαιδευτικό προκειμένου να παρουσιάσει το μάθημα του, ένα τμήμα από αυτό ή μία έννοια.
• Από τους μαθητές προκειμένου να κατασκευάσουν παρουσιάσεις που αφορούν μία εργασία τους ή συμπεράσματα από ένα θέμα που ασχολήθηκαν. Προκειμένου να επιλέξουν τις κατάλληλότερες φωτογραφίες, βίντεο, ήχο κείμενα που θα εντάξουν στην παρουσίαση τους, θα χρειαστεί να διερευνήσουν και να αναπτύξουν τις δεξιότητες της κριτικής τους σκέψης.
• Μπορείτε επίσης να ζητήσετε από τους μαθητές σας να κατασκευάσουν μία παρουσίαση η οποία θα συνοψίζει ένα κεφάλαιο, ένα μάθημα ή μία έννοια.
• Το τελικό προϊόν της παρουσίασης στη συνέχεια μπορεί να μοιραστεί στην κοινότητα του buncee και οι υπόλοιποι μπορούν να σχολιάσουν τι τους άρεσε ή δεν τους άρεσε, τι θα πρόσθεταν κλπ. Το εργαλείο σου δίνει τη δυνατότητα να ακολουθείς τους χρήστες των οποίων οι παρουσιάσει σου αρέσουν.

Δωρεάν εργαλεία.. κατασκευής ψηφιακών κόμικ! (Νο2)

Παρακάτω σας παραθέτω και άλλα δωρεάν εργαλεία για την κατασκευή κόμικ.

• http://www.comiclife.com
• http://www.toondoo.com
• http://www.sp-studio.de
• http://www.comicstripcreator.org (για δωρεάν κατασκευή comic strip) 

Πως να σχεδιάσω την πλοκή της ιστορίας μου;

Στο σχεδιασμό της πλοκής της ιστορίας σας θα σας βοηθήσει αν αφού έχετε καταλήξει στο θέμα το οποίο θα διαπραγατευτείτε, λάβετε υπόψη τους παρακάτω άξονες:

• Το χρόνο και το χώρο που θα εξελιχθεί.
• Τα πρόσωπα που θα λάβουν μέρος στην ιστορία σας, τους ήρωες.
• Την αρχική κατάσταση.
• Το πρόβλημα του ήρωα (στέρηση ή επιθυμία).
• Την εξέλιξη της ιστορίας ώστε να έχουμε δράση (δοκιμασία ήρωα, ρόλοι άλλων προσώπων).
• Το αποτέλεσμα της δράσης, τη λύση του προβλήματος.

Κατασκευάζοντας..διαδραστικούς χάρτες

Το Umapper είναι ένα εργαλείο που επιτρέπει στο χρήστη του να δημιουργήσει διαδραστικούς χάρτες. Αφού επιλέξει έναν από τους προσφερόμενους χάρτες (όπως οι google maps) μπορεί στη συνέχεια να τοποθετήσει στα σημεία που επιθυμεί κείμενα, φωτογραφίες, μουσική, υπερ-συνδέσμους κ.α. κατασκευάζοντας με αυτόν τον τρόπο έναν διαδραστικό χάρτη.
Επιπλέον, σας δίνεται η δυνατότητα να ανεβάσετε τον δικό σας χάρτη (π.χ. ιστορικό χάρτη) και να τον μετατρέψετε σε διαδραστικό.

---

Πως μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Το συγκεκριμένο εργαλείο μπορεί να βελτιώσει αρκετά τη μαθησιακή διαδικασία, εαν αξιοποιηθεί κατάλληλα. 

Παρακάτω προτείνονται ορισμένες δραστηριότητες: 

• Με τα διάφορα στοιχεία που μπορεί τόσο ο εκπαιδευτικός όσο και οι μαθητές  να προσθέσουν πάνω στο χάρτη, μπορούν να συνδυάσουν  το μάθημα της Γεωγραφίας με άλλα αντικείμενα όπως Ιστορία, Κοινωνιολογία, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση κ.α. .
• Προτείνεται ο εκπαιδευτικός να δίνει την ευκαιρία στους μαθητές του να κατασκευάσουν οι ίδιοι το χάρτη που θέλουν προσθέτοντας ο,τι στοιχεία οι ίδιοι επιθυμούν. Για τη διδασκαλία π.χ. των γεωγραφικών διαμερισμάτων, των νομών και των πρωτευουσών της Ελλάδας προτείνεται οι εκπαιδευτικοί να ζητήσουν από τους μαθητές τους να βρουν τη θέση της Ελλάδας στον παγκόσμιο χάρτη και στη συνέχεια, να συμπληρώσουν οι ίδιοι το όνομα του νομού στον οποίο ανήκει η κάθε πόλη που εμφανίζεται στο συγκεκριμένο χάρτη. Παράδειγμα αποτελεί το συγκεκριμένο link: Ο χάρτης της Ελλάδας
• Μπορείτε τέλος να δώσετε τη δυνατότητα στους μαθητές σας να κατασκευάσουν ένα παιχνίδι Γεωγραφίας. Αυτή η δυνατότητα είναι πολύ σημαντική καθώς δώσει νόημα σε' αυτό που κάνουν και η ίδια η πράξη του σχεδιασμού αποτελεί κίνητρο για ενασχόληση. 

Κατασκευάζοντας..ψηφιακούς νοητικούς χάρτες

Το Spiderscribe είναι ένα έναν online εργαλείο δημιουργίας νοητικών χαρτών. Οι χρήστες του μπορούν  να εμπλουτίσουν τον νοητικό τους χάρτη ενσωματώνοντας εικόνες, χάρτες, ημερολόγια και αρχεία word.

Πως μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Για τους εκπαιδευτικούς:
Το Spiderscribe είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για να οργανώσετε τις βασικές έννοιες / πληροφορίες της θεματικής που διδάσκετε. 

Για τους/τις μαθητές/τριες:
Μπορείτε να αναθέσετε στους μαθητές σας στο τέλος του μαθήματος αφού χωριστούν σε ομάδες να δημιουργήσουν ή να συμπληρώσουν το νοητικό χάρτη του μαθήματος κάνοντας με αυτό τον τρόπο την ανασκόπηση του. 
Προτείνεται επίσης η χρήση του εργαλείου για οποιαδήποτε ανάλυση θέματος προκειμένου να γίνει μία πολύπλευρη παρουσίαση του, η οποία θα εξετάζει το εκάστοτε θέμα από πολλές οπτικές γωνίες. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα μπορεί να βελτιώσει αρκετά τις δεξιότητες κριτικής σκέψης των μαθητών. 
Δίνει τέλος τη δυνατότητα στους μαθητές να συνεργαστούν και να μοιραστούν το νοητικό τους χάρτη και με άλλους.

11 πλεονεκτήματα της χρήσης του blog στην εκπαιδευτική διαδικασία

 Παρακάτω σας παραθέτω το σύνδεσμο μίας παρουσίασης που βρήκα αρκετά ενδιαφέρουσα.
 Παρουσιάζει τα πλεονεκτήματα της χρήσης ενός blog στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και κάποια "προβληματικά" σημεία.
 Απολαύστε!
  11 Πλεονεκτήματα για τη χρήση ενός blog/ιστολογίου στην εκπαιδευτική διαδικασία

Κατασκευάζοντας ..συννεφόλεξα

Με ποιο εργαλείο μπορώ να δημιουργήσω σύννεφα λέξεων;

Το  Tagxedo  είναι μία δωρεάν διαδικτυακή εφαρμογή που υποστηρίζει τη δημιουργία και φιλοξενία σύννεφων-λέξεων από συγκεκριμένα κείμενα αντανακλώντας στις λέξεις του κειμένου τη συχνότητα εμφάνισής τους. Επιτρέπει επίσης να παρέμβετε και να επιλέξετε εσείς τις λέξεις του κειμένου που θα αποδοθούν ως σύννεφο λέξεων. Σας δίνει επίσης τη δυνατότητα να εντάξετε το κείμενό του σε ένα σχήμα επιλογής σας, διαμορφώνοντας ανάλογα τη μορφή του. Μπορείτε να αλλάξετε το θέμα, το χρώμα, τη γραμματοσειρά, την κατεύθυνση του κειμένου, το σχήμα, το διάστημα μεταξύ των λέξεων και άλλα. Τέλος, επιτρέπει την αποθήκευση του σύννεφου ως εικόνα μορφής JPG ή PNG σε μεγέθη που κυμαίνονται από 100x100 pixel μέχρι 16MPixel. Παρέχει βασικές υπηρεσίες δωρεάν.


Πως μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα συννεφόλεξα στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Η δημιουργία συννέφων λέξεων μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε πολλές περιπτώσεις. Παρακάτω θα αναφερθούν ενδεικτικά ορισμένα παραδείγματα που μπορούν οι μαθητές να πετύχουν μέσω των συννεφόλεξων:

• Να συνοψίσουν μία παρουσίαση, ένα κείμενο, ένα άρθρο κ.λ.π.
• Να συγκρίνουν παρόμοια άρθρα βλέποντας τη συχνότητα εμφάνισης των λέξεων-κλειδιών του καθενός.
• Να κάνουν μία κριτική σε ταινία, τραγούδι, άρθρο κ.λ.π.
• Να κρατήσουν αρχείο από πρόσφατα γεγονότα.
• Να εκφραστούν σε κάποιο άτομο, δίνοντάς του ευχές.
• Να κατασκευάσουν ένα πόστερ από τον αγαπημένο τους καλλιτέχνη, συγγραφέα, ποιητή, τραγουδιστή, παίκτη κάποιας ομάδας κ.λ.π.
• Να επεκτείνουν το λεξιλόγιο τους.
• Να διαφημίσουν ένα προϊόν.

Μέσα από τη δημιουργία συννοφόλεξων οι μαθητές μπορούν να αποκομίσουν πολλά οφέλη. Πρώτα απ' όλα μπορούν να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραφής τους. Προτείνεται, οι μαθητές να μετατρέψουν μία έκθεση ή ένα άρθρο τους σε σύννεφο λέξεων και να το παρουσιάσουν στην υπόλοιπη τάξη η οποία πρέπει να εντοπίσει τον τίτλο και το θέμα που διαπραγματεύεται. Με αυτόν τον τρόπο μπορεί να εντοπιστεί κατά πόσο ο συγκεκριμένος μαθητής είναι εντός ή εκτός του θέματος.

Μπορούν επίσης να βελτιώσουν το λεξιλόγιο τους. Προτείνεται οι μαθητές να κατασκευάσουν ένα σύννεφο λέξεων με μία συγκεκριμένη θεματολογία και να ψάξουν να βρουν συνώνυμα ή σχετικές με το θέμα τους λέξεις. Μπορείτε εδώ να βρείτε ένα παράδειγμα της συγκεκριμένης προτεινόμενης δραστηριότητας που έχει ως θέμα της τη Βιομηχανική Επανάσταση .

eLearning Tools Year in Review

Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε τα δημοφιλέστερα εργαλεία ηλεκτρονικής μάθησης της χρονιάς που μας πέρασε.

eLearning Tools Year in Review

Δημιουργώντας..ψηφιακή αφίσα στην τάξη

Τι είναι η ψηφιακή αφίσα ή αλλιώς το glog;

Η ψηφιακή αφίσα ή αλλιώς το glog αποτελεί το πόστερ του 21ου αιώνα. Είναι ένα online πόστερ που επιτρέπει το δημιουργό του να προσθέσει εικόνες, βίντεο, ήχο, κείμενο και γραφικά. Το σημαντικότερο απ' όλα όμως είναι πως δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να δημιουργήσουν.

Ποιο εργαλείο να χρησιμοποιήσω;

Για τη δημιουργία της δικιάς σας διαδραστικής αφίσας ή αλλιώς glog (=graphical blog) προτείνεται να χρησιμοποιήσετε το Glogster. Το Gloster είναι ένα εργαλείο συμμετοχικού ιστού και κοινωνικής δικτύωσης που δίνει στους χρήστες του τη δυνατότητα να δημιουργήσουν και να μοιραστούν μεταξύ τους Glogs, δηλαδή διαδραστικού τύπου αφίσες που μπορούν να περιλαμβάνουν κείμενο, γραφικά, αρχεία ήχου και εικόνας, καθώς και άλλους πολυμεσικούς πόρους. 

Αξιοσημείωτη και ενδιαφέρουσα  είναι και η εκπαιδευτική εκδοχή του εργαλείου, το Gloster EDU. Αποτελεί ένα ασφαλές και εύχρηστο περιβάλλον μάθησης τόσο για τους εκπαιδευτικούς, όσο και για τους μαθητές. Το περιβάλλον διεπαφής στηρίζεται στην πρακτική του drag and drop και ως εκ τούτου είναι προσιτό σε μαθητές όλων των ηλικιών, ενώ κρίνεται πρόσφορο και για ποικίλα μαθησιακά στυλ.

Πως να κατασκευάσετε μία ψηφιακή αφίσα (glog)

1. Δημιουργήστε ένα λογαριασμό στο Glogster 
1. Aποφασίστε τις είδους στοιχεία θα χρησιμοποιήσετε (εικόνες, video, συνδέσμους) .
2. Φροντίστε οι πηγές σας να είναι έγκυρες, αξιόπιστες και χρήσιμες για τους μαθητές σας και επίσης να αναφέρεται με σαφήνεια το url απ' όπου τις αντλήσατε
3. Φροντίστε για τη σωστή χωροταξική τους διαρρύθμιση στο χώρο που έχετε διαθέσιμο 
2. Αντιγράψτε τη διεύθυνση (URL) του glog σας στο κάτω μέρος αυτής της σελίδας (ΤΑ GLOG ΜΑΣ), γράφοντας το όνομά σας και προσθέτοντας το url ως σύνδεσμο (μαρκάρισμα του ονόματός σας και κουμπί "Insert > URL ", από την εργαλειοθήκη κειμένου)
3. Αντιγράψτε τον κώδικα ενσωμάτωσης του glog σας ("embed" για ενσωμάτωση σε ιστότοπο) και ενσωματώστε το στην προσωπική σας σελίδα στο weebly, στην ενότητα "Glogs / διαδραστικές αφίσες"

Πως μπορεί να χρησιμοποιηθεί η ψηφιακή αφίσα στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Ενδεικτικά αναφέρονται τα εξής:

• Για κάποια δραστηριότητα που αφορά τη διαφήμιση.
• Για μια δημόσια ανακοίνωση.
• Για εικονικά ταξίδια.

Άλλες προτάσεις..

• Ζητήστε από τους μαθητές σας να συλλέξουν δικές τους φωτογραφίες ή φωτογραφίες από το διαδίκτυο σχετικές με ένα θέμα (π.χ. μεσογειακή διατροφή - τροφές ή έννοιες γεωμετρίας -γεωμετρικά σχήματα που υπάρχουν γύρω μας) και να δημιουργήσουν ένα πόστερ με εικόνες του εκάστοτε θέματος. Μπορούν να κάνουν και σχολιασμό της αφίσας καταλήγοντας σε συμπεράσματα.
• Ανεβάστε τη φωτογραφία ενός ήρωα παραμυθιού ή ενός ιστορικού προσώπου ή ενός ήρωα της μυθολογίας και ζητήστε από τους μαθητές σας να γράψουν γι' αυτόν.

Ευχές

Χαρούμενες γιορτές 

 με υγεία και αγάπη 

σε εσάς και τις οικογένειες σας ! !

Μάθηση βασισμένη σε πρόβλημα..μία μέθοδος διδασκαλίας με πολλά πλεονεκτήματα

Η μάθηση βασισμένη σε πρόβλημα (problem-based learning- PBL) αποτελεί μία μέθοδο διδασκαλίας, η οποία προετοιμάζει μαθητές με κριτική σκέψη. Έχει στο επίκεντρο της το μαθητή και σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, η επίλυση προβλημάτων αποτελεί το μέσο με το οποίο αποκτάται η νέα γνώση. Στη μάθηση βασισμένη σε πρόβλημα οι μαθητές μαθαίνουν πώς να είναι αυτοκατευθυνόμενοι και ανεξάρτητοι ώστε να παρακινούνται εύκολα στην επίλυση ενός προβλήματος. Η συγκεκριμένη μέθοδος διδασκαλίας απαιτεί τη χρήση ενός συνόλου ενεργειών και λειτουργιών οι οποίες ακολουθούνται, προκειμένου να παραχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Αυτό δίνει έμφαση σε δεξιότητες που είναι απαραίτητες στα στάδια της ανάλυσης, εκτίμησης και σύνθεσης της ταξινομίας του Bloom (1956, 1964).

Ποια τα χαρακτηριστικά της μεθόδου αυτής;

Τα χαρακτηριστικά της μάθησης βασισμένης σε πρόβλημα είναι η έμφαση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοκατευθυνόμενης μάθησης, η ελευθερία των μαθητών να ορίζουν οι ίδιοι τους αντικειμενικούς σκοπούς της μάθησης και τέλος η έμφαση στην ομαδική εργασία. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι να παρέχει ανατροφοδότηση για την πορεία της μάθησης, να προτείνει πηγές πληροφόρησης και να διατυπώνει διορατικά σχόλια. Ας δούμε όμως στο σημείο αυτό τα στάδια της μάθησης βασισμένης σε πρόβλημα.

Τα στάδια...

• Εισαγωγή στο θέμα

Εξερευνούμε διαφόρων ειδών θέματα απαντώντας στην ερώτηση "Τι θέλουμε να μάθουμε;"

Οι μαθητές επιλέγουν το θέμα με βάση τα ενδιαφέροντα τους.

• Δήλωση προβλήματος

Οι μαθητές αναπτύσσουν και γράφουν ποιο είναι είναι το πρόβλημα προς επίλυση.

• Υποθέσεις

Οι μαθητές μας δουλέυοντας σε ομάδες, κάνουν λίστες με τις πιθανές για αυτούς λύσεις. Επιπλέον, καλούνται να σκεφτούν ποιες θα είναι οι επόμενες ενέργειες τους σύμφωνα με τις υποθέσεις που έχουν προηγηθεί.

• Επιπλέον πληροφορίες

Σε αυτό το σημείο γίνεται η συλλογή πληροφοριών που είναι απαραίτητες για να καλυφθούν τυχόν κενά που υπάρχουν για την επίλύση του προβλήματος. 

• Συμπεράσματα

Οι μαθητές γράφουν τη λύση και την τεκμηρίωση της και την υποβάλλουν. Μία καλή ιδέα είναι να παρουσιαστούν τα συμπεράσματα από όλες τις ομάδες στην ολομέλεια της τάξης. Ίσως χρειαστεί εκτός από τα αποτελέσματα, να παρουσιαστούν και μελλοντικές προτάσεις.


Χρησιμοποιώντας λοιπόν στην τάξη μας τη συγκεκριμένη μέθοδο, οι μαθητές «μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν», επικεντρώνονται στις ικανότητες που χρειάζονται για την επίλυση του προβλήματος, πειραματίζονται, διερευνούν και ανακαλύπτουν μόνοι  τους τη γνώση.

Παρόλα αυτά, τόσο οι εκπαιδευτικοί, όσο και οι εκπαιδευόμενοι, πολύ συχνά παρουσιάζουν δυσκολίες στο να εντρυφήσουν στη λογική της μεθόδου. Για τους εκπαιδευτικούς, η μετατροπή του τρόπου διδασκαλίας από μία καλά δομημένη διάλεξη σε παρακίνηση-καθοδήγηση, αποδεικνύεται ιδιαίτερα δύσκολη. Για τους μαθητές, η συγκεκριμένη μέθοδος μπορεί να είναι δυσνόητη ή ακόμα και να προκαλέσει εκνευρισμό καθώς ξεκινούν με ένα πρόβλημα, προσδιορίζουν τις γνώσεις τους γύρω από αυτό, συλλέγουν και μοιράζονται πληροφορίες και επανατροφοδοτούν το πρόβλημα. Ο στόχος δεν είναι πλέον μόνο η σωστή λύση ενός προβλήματος ή η αποστήθιση του περιεχομένου, αλλά και η διαδικασία μάθησης.

Μέσα κοινωνικής δικτύωσης -Social Media

Υπάρχει πραγματικά ένας τεράστιος αριθμός μέσων κοινωνικής δικτύωσης που μπορεί να βρει κάποιος στο διαδίκτυο και να χρησιμοποιήσει. Παρακάτω παρουσιάζονται τα πιο δημοφιλή από αυτά χωρισμένα σε 2 κατηγορίες. 

1. Social Networking &Sharing

• Twitter
• Facebook
• Google +
• Instagram
• Pinterest
• Youtube
• Flickr
• Slideshare
• Vimeo

   2. Blogs & Wikis

• Tumblr
• Blogger
• WordPress
• Wikispaces

Πότε όμως να χρησιμοποιήσουμε ένα μέσο κοινωνικής δικτύωσης;

ΟΤΑΝ:

• Έχουμε ήδη ξαναχρησιμοποιήσει το συγκεκριμένο μέσο.
• Γνωρίζουμε τις ρυθμίσεις απορρήτου του και τους ελέγχους της ιδιωτικής ζωής.
• Έχουμε ήδη θέσει κάποιο στόχο και αυτός είναι μετρήσιμος, επικεντρωμένος σε κάποιο μέσο κοινωνικής δικτύωσης και χρησιμοποιώντας το συγκεκριμένο μέσο δικτύωσης επιτυγχάνεται μεγαλύτερη εμπλοκή των μαθητών.
• Είναι κατάλληλη η τεχνολογία για το συγκεκριμένο ηλικιακό γκρουπ.
• Έχουμε και παρουσιάζουμε στους μαθητές μας ορισμένα παραδείγματα ορθής χρήσης του συγκεκριμένου μέσου κοινωνικής δικτύωσης(όσο περισσότερα παραδείγματα, τόσο καλύτερα).
• Έχουμε προσδιορίσει τη διάρκεια υλοποίησης της δραστηριότητας και αυτή είναι σε λογικά πλαίσια.

Θα πρέπει σε αυτό το σημείο να τονιστεί ιδιαιτέρως πως δεν πρέπει να χρησιμοποιούμε την τεχνολογία, απλά για να τη χρησιμοποιούμε .

Πότε να μη χρησιμοποιήσουμε ένα μέσο κοινωνικής δικτύωσης;

ΟΤΑΝ:

• Οι μαθητές αναγκάζονται να παρουσιάσουν δημοσίως τη δουλειά τους , χωρίς οι ίδιοι να το επιθυμούν.
• Δεν υπάρχει πρόσβαση, παρά μόνο σε περιορισμένες συσκευές.
• Η ροή του μαθήματος πέφτει κια αποσπάται η προσοχή των μαθητών.

Θεωρείτε πως η εμπλοκή των μαθητών αρκεί για να χρησιμοποιήσουμε ένα μέσο κοινωνικής δικτύωσης; Περιμένω τα σχόλια σας.

Δημιουργώντας ..ηλεκτρονικά κόμικ (Νο1)

Για τη δημιουργία του δικού σας κόμικ μπορείτε να επισκεφθείτε τον ιστότοπο Pixton .

Το Pixton είναι μία δωρεάν διαδικτυακή εφαρμογή που υποστηρίζει τη δημιουργία και φιλοξενία κόμικ. Επιλέγοντας αρχικά τη μορφή που θα έχουν τα καρέ σας, έχετε διαθέσιμη μία μεγάλη συλλογή από έτοιμες φιγούρες, τοπία και αντικείμενα. Μπορείτε να επιλέξετε το φύλο του ήρωα ή της ηρωίδας σας, τα χαρακτηριστικά του προσώπου του, τα μαλλιά και το σωματότυπο και να προσθέσετε ένα από τα διαθέσιμα τοπία ως φόντο, καθώς και έτοιμα αντικείμενα (έπιπλα, συσκευές, δέντρα κτλ). Οι χαρακτήρες του Pixton είναι εύκολοι στην επεξεργασία, και μπορείτε να τους κάνετε να λυγίζουν τα μέλη τους και να έχουν διαφορετικές εκφράσεις προσώπου. Μπορείτε να προσθέσετε λεζάντες ως «φούσκες» κειμένου που επίσης μπορείτε να επεξεργαστείτε. Αν επιλέξετε να βάλετε ως φόντο μία δική σας εικόνα (από τον υπολογιστή σας), το μέγεθός της αυτόματα προσαρμόζεται στα καρέ του Pixton. Μπορείτε να προσθέσετε στοιχεία στο πάνω μέρος της εικόνας, αλλά δεν μπορείτε να κάνετε άλλες αλλαγές.

Αφού τελειώσετε την εργασία σας στο Pixton, έχετε τη δυνατότητα να σώσετε το κόμικ σας στην κοινότητα του Pixton, όπου οι άλλοι χρήστες μπορούν να το σχολιάσουν ή να το ψηφίσουν. Μπορείτε τέλος να το κοινοποιήσετε στο facebook, ή να το στείλετε ως email στον εαυτό σας. Στα email, το κόμικ σας συνάπτεται ως εικόνα σε μορφή PNG –τη μόνη μορφή αρχείου που επιτρέπει να εξάγετε το Pixton.

Πως μπορεί να χρησιμοποιηθεί το ηλεκτρονικό κόμικ στην εκπαιδευτική διαδικασία;

Η δημιουργία του κόμικ από τους μαθητές μπορεί να φέρει πολύ σημαντικές δεξιότητες στην επιφάνεια. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από ομάδες μαθητών που θέλουν να παρουσιάσουν οτιδήποτε με ένα πιο ενδιαφέρον και διασκεδαστικό τρόπο.
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μέσο έκφρασης όπου στο τέλος κάποιου μαθήματος ή κεφαλαίου ή μιας δραστηριότητας (εκτός ή εντός της τάξης) ,οι μαθητές θα κατασκευάσουν ατομικά ή και σε ομάδες το δικό τους ηλεκτρονικό κόμικ, εκφράζοντας με αυτόν τον τρόπο τα συμπεράσματά τους, τα σημεία που τους έκαναν εντύπωση ή ακόμα που τους προκάλεσαν δυσαρέσκεια.
Αποτελεί ένα εργαλείο που μετατρέπει τα παιδιά σε δημιουργούς, τα προτρέπει να ενεργοποιήσουν όλη τους τη φαντασία και να φτιάξουν ένα δικό τους έργο με δικά τους σκηνικά και διαλόγους. 

Δώστε επομένως στους μαθητές σας τη δυνατότητα να εκφραστούν μέσα από τη δημιουργία του δικού τους κόμικ και το αποτέλεσμα θα ανταμείψει τόσο εσάς, όσο και τα ίδια.
Ενδεικτικά σε αυτό το σημείο μπορείτε να δείτε τη δημιουργία του δικού μας ηλεκτρονικού κόμικ που αφορά τις παρομοιώσεις. Ζητήστε από τους μαθητές, αφού έχουν διδαχθεί το αντικείμενο, να κατασκευάσουν σε ομάδες το δικό τους ηλεκτρονικό κόμικ, που οι διάλογοι του θα περιέχουν ορισμένες παρομοιώσεις. Προτρέψτε τους μαθητές σας να συνεργαστούν και να αξιοποιήσουν όλη τους τη δημιουργική σκέψη.


ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ ΜΑΣ ΚΟΜΙΚ

Ας μάθουμε στα παιδιά να προγραμματίζουν

Ο Mitch Resnick του MIT Media Lab μας λέει ότι ο προγραμματισμός δεν αφορά μόνο ειδικούς των υπολογιστών - είναι για όλους. 
Στην παρακάτω διασκεδαστική του ομιλία ο Resnick σκιαγραφεί τα πλεονεκτήματα της διδασκαλίας προγραμματισμού στα παιδιά, έτσι που να μπορούν να κάνουν πιο πολλά, από το να «διαβάζουν» απλά τις νέες τεχνολογίες - αλλά και να τις δημιουργούν.

Ομιλία Resnick

Το Scratch αποτελεί από τους πιο δημοφιλείς προορισμούς στο δίκτυο του MIT. Αποτελεί μία online κοινότητα όπου τα παιδιά μαθαίνουν να προγραμματίζουν.
Καθημερινά εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές από όλο τον κόσμο συγκεντρώνονται στο MIT's Scratch Website προκειμένου να προγραμματίσουν τις δικές τους αλληλεπιδραστικές ιστορίες, τα δικά τους παιχνίδια και προσομοιώσεις με τελικό σκοπό να τα μοιραστούν μεταξύ τους. Με αυτόν τον τρόπο oι μαθητές είναι πιο πιθανόν να κατασκευάσουν ιδέες όταν φτιάχνουν οι ίδιοι κάτι, ένα τεχνούργημα, το οποίο μάλιστα έχει προσωπικό νόημα για τους ίδιους (Harel & Papert, 1991; Kafai & Resnick, 1996).

Ας δώσουμε λοιπόν στους μαθητές μας την ευκαιρία να πειραματιστούν ελεύθερα και να δημιουργήσουν κάτι δικό τους, το οποίο θα έχει νόημα για τους ίδιους. 
Ας τους δώσουμε μία ώθηση να κάνουν δημιουργική εξερεύνηση.
Διότι οι μαθητές δε λαμβάνουν ιδέες, αλλά φτιάχνουν ιδέες!

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ

Harel I. & Papert S., (1991). Situating Constructionism. Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation.

Kafai, Y. & Resnick M., (1996). Constructionism in Practice: Designing, Thinking,and Learning in A Digital World. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

24 χρήσιμα web 2.0 εργαλεία

Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να βρείτε συγκεντρωμένα 24 χρήσιμα web 2.0 εργαλεία που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στην τάξη σας. Αξιοποιήστε λοιπόν..

http://www.slideshare.net/gpalegeo/24-web-20

Virtual Learning - Εικονική Μάθηση

Συμβουλές για μία επιτυχημένη εικονική μάθηση (virtual learning)

Οι μαθητές τη σημερινή εποχή είναι "multitaskers", δηλαδή τους αρέσει να κάνουν πολλά πράγματα ταυτόχρονα και βαριούνται εύκολα. Θα πρέπει λοιπόν να έχουμε αυτό υπόψη και να προσπαθούμε να μην αιχμαλωτίζουμε την προσοχή τους για πάνω από 5-20'.

Ποιο όμως είναι το περιεχόμενο που κρατάει το ενδιαφέρον αμείωτο:

• Ομιλίες
• Podcasts
• Αλληλεπιδράσεις μέσω tablet ή τηλεφώνων
• Παιχνίδια
• Video
• MOOCS (Massive Open Online Courses)

Όπως παρατηρούμε οι "νέοι μαθητές" είναι κυρίως οπτικοί τύποι και έχουν μεγαλώσει-γεννηθεί με την τεχνολογία. Είναι κοινωνικοί, δραστήριοι, τους αρέσει να συνεργάζονται. Η χρήση της τεχνολογίας είναι σε θέση εάν αξιοποιηθεί σωστά να :

• Προσφέρει πρόσβαση σε προσομοιώσεις, παιχνίδια και άλλες αλληλεπιδραστικές δραστηριότητες.
• Δημιουργήσει ευκαιρίες για συνεχή βελτίωση.
• Βελτιώσει τα μαθησιακά αποτελέσματα.

Πέρα απ' τα ηλεκτρονικά έγγραφα (documents), θα πρέπει να συμπεριλάβουμε:

• ενίσχυση των εννοιών-κλειδιών.
• εφαρμογές που περιέχουν έννοιες-κλειδιά.
• προσομοιώσεις, ώστε να αναπτυξουν οι μαθητές μας διάφορες δεξιότητες.
• δημιουργία και άλλου περιεχομένου.
• την εμπλοκή των μαθητών μας.

Τι αλλαγές φέρνει στην τάξη η ανάπτυξη της τεχνολογίας;

Τι αλλαγές φέρνει στην τάξη η ανάπτυξη της τεχνολογίας;

Με την είσοδο και συνεχή ανάπτυξη των νέων τεχνολογιών παρατηρούμε πως αλλάζει:

• η πρόσβαση στην πληροφορία και στη γνώση

• η αλληλεπίδραση μεταξύ: 1)των μαθητών, 2) των μαθητών και του δασκάλου.

• ο ρόλος του δασκάλου στη διαδικτυακή μάθηση.

Προκύπτουν "νέοι μαθητές" οι οποίοι:

• κατέχουν διαφορετική οπτική πάνω στις τεχνολογίες.

• έχουν συνεχή επαφή με αυτές.

• τις χρησιμοποιούν συχνά προκειμένου να κοινωνικοποιηθούν, να συλλέξουν πληροφορίες, να συνεργαστούν και να παίξουν.

• έχουν άλλες προσδοκίες για την εκπαίδευση, την οποία αντιλαμβάνονται ως ένα συμμετοχικό, ενεργητικό περιβάλλον που εμπλέκει όλους τους εκπαιδευόμενους.

Γι ' αυτό ακριβώς το λόγο, οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να υιοθετήσουν μοντέλα που αφενός ταιριάζουν στα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες των μαθητών, αφετέρου ανταποκρίνονται στις συνήθειες αυτών των "νέων μαθητών".